基礎研修② 安全教育の基礎

安全教育の目標は、日常生活全般における安全確保のために必要な事項を 実践的に理解 し、自他の生命尊重を基盤として、生涯を通じて安全な生活を送る基礎を培うとともに、 進んで 安全で安心な社会づくりに参加し貢献できるような資質・能力を養うことにあります。

「ア．各個人の有する能力を伸ばしつつ社会において自立的に生きる基礎を培い、また、国家及び社会の形成者として必要とされる基本的な資質を養う」は、義務教育としての普通教育の目的です（教育基本法第５条）。

小学校では、危険の要因や事故等の防止について理解するとともに、 安全の状況を判断し進んで 安全な行動ができるようにすることが目標です。また、中学校では、 地域 の安全上の課題を踏まえ、日常の備えや災害時の助け合いの大切さを理解し、 自他の 安全のために主体的に行動できるようにすることが目標です。

「エ．事故発生時に備えた学校の危機管理マニュアルの作成と運用の仕方」は、教職員が習得すべき内容で、児童生徒等に対する安全教育の内容ではありません。

交通安全に関する安全教育の内容としては、「 運転中のスマートフォン使用の危険の理解と安全な行動 」があります。

災害安全に関する安全教育の内容としては、「地域の 防災活動 の理解と積極的な参加」があります。

教育課程における安全教育は、家庭や地域社会で学ばれる内容を補うものとしてではなく、 教育要領、学習指導要領に基づき 、学校安全に関する内容を教育課程に編成して実施します。

各教科の学習活動そのものを安全に行うための指導は、 各教科で 行います。また、総合的な学習の時間では、生活安全・交通安全・災害安全のいずれか １領域に関するテーマを定めて 探究的な学習を行うことも考えられます。

学校行事の避難訓練では、社会科や理科で学ぶ自然災害に関する 知識を活かしながら 、災害時における身の安全の守り方を学ばせます。また、日常の学校生活における安全指導は、 朝の会や帰りの会、ショートホームルーム、休み時間などを活用 して、授業や行事に関連させて安全に関する指導を推進することが重要です。

安全教育の評価においては、児童生徒等の安全に対する知識・技能ではなく、 安全に対する意識や態度の変容 を評価します。